健康中国行动，学校教室健康环境解决办法研究

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来源: | 作者:四川华盾医疗科技发展有限公司 | 发布时间: 2025-10-18 | 2263 次浏览 | 分享到:

《健康中国行动——学校教室健康环境解决办法研究》聚焦于落实国家“健康中国”战略，针对当前学校教室空气环境中存在的病毒传播、PM2.5污染、甲醛超标等问题，分析传统新风、空调、净化器等技术的不足，提出以“怡康系统”为代表的第三代空气环境整体解决方案。该系统具备高效过滤病毒细菌、调节温湿度、增氧释放负氧离子等功能，实现智能、低碳、健康防护一体化，助力建设“呼吸环境现代化学校”，为学生营造安全、洁净、富氧的学习环境，推动校园健康水平全面提升。

（四）怡康系统与传统技术的性能比较

序号	技术性能	中创华盾空气环境怡康系统	中央空调	新风系统
1	PM0.05级病毒过滤防护率	≥99.9%	无	无
2	PM0.1级病毒过滤防护率	≥99.9%	无	无
3	PM0.3细菌过滤防护率	≥99.9%	70-98%	70-98%
4	PM2.5、PM1.0大颗粒物去除率	≥99.999%	95-99.9%	95-99.9%
5	负氧离子功能	纯净风＋负氧离子，呼吸疗养区2000-50000PCS，高于世卫标准	约200PCS，极不健康	约700PCS，健康度不足
6	教室内空气环境舒适度	空气新鲜、纯净、富氧，调温、调湿、调氧、调负氧离子，舒适度更高，节能低碳	调温，体感较舒适，空气不新鲜、不健康	空气新鲜，需与空调配合使用，能耗费用高
7	教室内空气环境健康与防护	健康、防护	无	无

可以将中央空调、新风系统、净化器划为第二代室内空气环境技术，而防护与舒适型室内空气环境怡康系统则是第三代空气环境技术，其功能涵盖了中央空调、新风系统、净化器、呼吸健康设备等，中央空调、新风系统、净化器等与之相比，功能及技术性能上均有代的差距，凡是需安装中央空调、新风系统的建筑，均可直接采用怡康系统，无需重复安装新风、空调、净化器及室外机等设备。

（五）怡康系统与传统技术的性价比较

序号	技术性能	安装中央空调+新风系统的老式建筑	安装中创华盾空气环境怡康系统的新质建筑
01	调温、调湿功能	有	有（更智能化与更舒适化）
02	对空气中的PM0.1（粒径0.1微米）级病毒处理纯净度	无	≥99.9% （超过原始森林空气的纯净度）
03	对空气中的PM0.3（粒径0.3微米）级全部细菌处理纯净度	70-98%	≥99.9% （超过原始森林空气的纯净度）
04	对空气中的PM2.5（粒径2.5微米）级大颗粒物处理纯净度	95-99.9%	≥99.999% （超过原始森林空气的纯净度）
05	对空气中的城市甲醛等有毒气体处理纯净度	无处理	纯化处理（达到更优质、健康的纯净度）
06	工作、学习、休息区域的氧含量	18-20.5%	≥21% （达到森林氧吧水平）
07	室内空气环境负氧离子情况	负氧离子200-700PCS，不健康	工作、学习、休息呼吸区2000-50000PCS （达到森林氧吧水平）
08	室内空气环境健康度	差	高端健康
09	社会重大疫情防护能力及日常保护能力	无	强防护（保护室内人员安全、健康）
10	设备成本	低	较高
11	安装成本	较高	低
12	建筑安装空间成本	很高	很低，集成化、分布式技术显著降低建筑巨额成本
13	运行能耗成本	很高	低碳化技术，运行能耗成本低
14	耗材成本	低	略高
15	建设及10a使用综合成本	较高	适中

四、学校落实《健康中国行动——健康环境促进行动实施方案（2025—2030年）》的具体办法

《健康中国行动（2019—2030年）》标志着“健康中国”战略从蓝图走向实施。《纲要》是“设计图”，指明方向、目标与原则；《行动》是“施工图”与“任务书”，将宏观目标分解为可操作、可衡量的具体任务。明确2030前，各地居民环境与健康素养水平达到25%以上。

地方教育局及学校在落实《实施方案》时，应结合本地实际，将国家要求转化为可操作、可衡量、具地方特色的具体办法。

总体思路：坚持以孩子健康为中心，贯彻“将健康融入教育政策”原则，以解决当地教室环境健康问题为导向，通过政府主导、部门协作、学校参与、个人行动的模式，全面提升区域教室健康环境水平。健康环境，分室外大环境和室内小环境，如前所述，孩子们80%时间在室内学习、生活，因此除进一步改善室外大环境如加强城市绿外等外，更应将重点放在各类教室内小环境健康的建设及推进工作上。

教育局应推进“呼吸环境现代化学校”建设，改善学校教室空气质量及呼吸疾病防控等。

呼吸环境现代化学校，就是指学校教室安装有空气环境怡康系统，替换原有空调、新风系统、净化器等的现代化学校，具有呼吸防护及空气健康兼备，每个教室都注入洁净安全、富氧新鲜的优质空气，CO2浓度严格控制在600ppm以下，提高学生学习效率，且气流设计有效阻隔甲流、支原体、新冠等传播，降低教室内呼吸类疾病交叉传染，保障学生长期处于安全、健康的空气环境中学习。

一个社会空气环境健康的好坏，以及疫情防护的好坏，首先体现在学校教室的空气环境上。例如，教室中一名学生感染甲流，往往迅速传染全班，进而传染家人，家人上班时又传染同事，传染链会复杂化。每天长时间的集中学习，孩子们不可能随时戴上口罩，况且口罩的泄漏率、防护水平前面已述。孩子也是社会的未来，抵抗力最弱，学校教室的空气环境改造，建立呼吸环境现代化学校，是每个地方首先应该考虑的。

五、责任、创新与健康中国行动展望

“健康中国行动”是一项宏大而前瞻的系统工程。我们应以“责任”为基石，以“创新”为引擎，共同绘制健康中国新蓝图。未来，我们需以更坚实的责任担当与更澎湃的创新动力，锐意进取，建设健康中国，促进孩子们的身体健康。

（一）责任：构建“多元协同、人人有责”的健康共同体

责任是健康中国行动的基石，要求从宏观到微观的每一主体明确角色、积极行动。

政府主导责任：从规划者转向赋能者，推进政策协同，将健康融入政策；建立审慎包容的监管框架，引导资源投向学生健康领域。

学校健康责任：学校作为具体单元与学生健康的“第一责任人”，应积极创建健康的学生成长空气环境。

学生个人健康责任：树立“自己是健康第一责任人”意识，主动践行健康学习、生活方式，平常养成良好的健康习惯，以及在中高危险时期配戴口罩加强疫情防控。

（二）创新：驱动“精准智慧、跨界融合”的健康新范式

创新是健康中国行动的引擎，重塑服务模式，拓展健康边界。

科技创新：打造“数字健康”、“智能化健康”新质教室；

业态与管理创新：促进呼吸环境现代化学校新业态。

（三）展望：责任与创新双轮驱动的未来图景